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学生奖励机制

 

 

 

 

小学生激励机制方案

 

三年一班

    

张潇元

 

 

    

我们的时代正处在一个不断变革的时代,

改革开放方兴未艾。

教育也不例外,教育改革的浪潮席卷全国,素质教育、课程改革

不断深化。教师的教学方式,学生的学习方式都在发生深刻的变

化。现在的小学生也已不是过去的小学生,他们视野开阔、思维

活跃、

兴趣广泛,

但对于学业的

“敬业”

精神也明显逊色于过去。

动手实践、

自主探索、

合作交流学习方式的不断运用,

探究学习、

合作学习的不断开展,使得教师成功驾驭学生越来越变得富有挑

战性。建立起一套有效、长效、高效的评价激励机制,是新课程

标准理念下,促进学生全面、持续、和谐地发展的需要。

 

    

一次探索

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红、黄、绿卡评价激励机制

 

 

 

一朵小红花,一颗五角星,一个大苹果……曾经成了多少儿

童津津乐道的话题,梦以求的目标。但小学生到了四年级以后,

随着年龄、知识的增长,这种低段式的激励虽然在学生身上也有

一定的作用,但其吸引力、新鲜感、有效性却大大降低。中高年

级小学生迫切需要一套全新的激励机制,

以适应学生年龄、

心理、

知识的变化。而对教师,尤其是非班主任老师(学生一般是比较

听班主任的话)更加需要一套行之有效的调控学生学习积极性的

激励手段。在一个偶然的机会,笔者在电视新闻中看到某校在德

育教育中采用红、黄、绿卡奖励制度,深受其启发,于是把这项

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